Невладине организације фокусиране на образовање треба да преиспитају своју стратегију у Бангладешу

Невладине организације морају да промене свој наратив како би припремиле децу за будућност

Када сам напустио БРАЦ како бих покренуо своју компанију за образовање „Светлост наде“, од првог дана сам знао да невладине организације које раде на пружању образовних услуга деци у Бангладешу морају да промене свој наратив и стратегију.

Још у 1980-им, БРАЦ је револуционирао неформално образовање за децу која напуштају образовање својим моделом у једној учионици. Већина посла који видимо у Бангладешу у основном образовању су различите верзије тог почетног модела. Цео образовни простор на основном нивоу фокусиран је на побољшање писмености и вештина писмености. Иако ово добро служи нашој земљи у наредних 30 година, то више није "основни фокус".

Будући да је Бангладеш на путу постизања статуса средњег дохотка, новац донатора пресуши се само понудом бесплатног образовања. Свет сада пролази кроз веома занимљиву фазу. Технологија је постављена тако да наруши тржиште рада у будућности и целу „вредност“ образовног система у припреми наше деце за ту будућност. Ако невладине организације у Бангладешу желе да остану релевантне у образовању, оне морају да промене свој наратив и стратегију.

Будуће вештине попут креативности, решавања проблема, критичког размишљања и емоционалне интелигенције постаће кључ за опстанак и процват наше будуће генерације. Прича о сиромашној породици која не може да се труди основном образовању више није узбудљива за донаторе. Они финансирају ову приповест већ 30 година. Донатори су спремни да се са својим одбијеним буџетом кладе на организације које нуде узбудљиве приче.

Сузила сам 6 области на основу мог искуства и учења радећи са Светлом Наде и другим ИНГО-има који раде у образовном сектору у Бангладешу. По мом мишљењу, на ово би се требало фокусирати НВО које раде у образовном простору у Бангладешу:

  1. Стварање и дистрибуција садржаја на скали: Бангладешкој деци у основним школама није потребан други „пратећи материјал“ за подучавање математике, језика или науке. Разне организације су их развиле у последњих 30 година. Уместо тога, фокусирајте се на развијање садржаја који помажу деци између 4–12 година да развију креативност, решавање проблема и емоционалну интелигенцију. И открити начине за дистрибуцију ових садржаја на скали. Један наговештај: Влада већ има преко 30 000 дигиталних учионица у школама са лаптопима где ваш садржај може створити огроман утицај.
  2. Не заобилазите приватни сектор: Већина невладиних организација углавном сарађује с владом. школе које наводе "одрживост". Иако је то добра стратегија, не заборавите чињеницу да је број обданишта вртића готово једнак владиној. Основне школе. У наредних неколико година тај број ће прећи владине основне школе. Када радите на „будућим вештинама“ за децу, и приватне и јавне школе су на истом месту. Немојте мислити да вам донатори неће дати средства ако кажете да ћете покривати приватне школе у ​​вашем образовном пројекту.
  3. Фокусирајте се на развијање вештине наставника: Ниједна школа није боља од наставника. Опремање наставника за креативност и вештину решавања проблема својим ученицима требало би да буде приоритет број један за НВО које раде у образовном сектору у Бангладешу. А то нема никакве везе са наставним планом и програмом. Људи се често одгурну рекавши да све треба ускладити са књигама у школама. Набавите ово: У уџбенику неће бити поглавља о „креативности“. Па, како ћете својим ученицима помоћи да буду креативнији?
  4. Свјесни родитеља: Крај дана, родитељи одлучују гдје желе школовати своју дјецу. Родитељи који имају новац, децу шаљу у најбоље приватне школе. Они који то не пошаљу, своју децу пошаљу у „бесплатне НВО школе“. Родитељима у Бангладешу, углавном недостаје свест о важности вештина као што су креативност, критичко размишљање или вештине решавања проблема за њихову децу. Зато се „трошкови образовања“ повећавају у Бангладешу. Зато што родитељи троше више новца на приватно подучавање од школског хонорара. Осим ако родитеље деце од 3 до 12 година не знамо о важности „будућих вештина“ преко ГПА5, без обзира на то шта радите на нивоу политике, исход се неће променити. Образовање је тржишна услуга. Ако већина родитеља захтева „будуће вештине“ над „академским резултатима“, школе ће променити своје понашање. У Бангладешу има око 25-30 милиона родитеља чија су деца у тој старосној групи. Није лош број за рад.
  5. Технологија ће бити кључна за будућност образовања: у сваком аспекту образовних пројеката требало би да постоји елемент употребе технологије који ће вам омогућити да смањите, смањите трошкове, надгледате и мерите утицај. На пример, Лигхт оф Хопе је развио Спутникуе - соларно мултимедијско решење које се уклапа у руксак. Решење нам омогућава да свој садржај или садржај нашег партнера донесемо било где у земљи - удаљеним руралним срединама, сиромаштвима или избегличком кампу. Са својом интернетском платформом Гоофи дистрибуирамо садржаје широм света. Сада развијамо АИ-алат за оцењивање за мерење креативности и вештина решавања проблема деце. Употреба платформи друштвених медија, гамификација садржаја заједно са проценом итд. Су неки од начина на који се технологија користи за дистрибуцију и популаризацију садржаја међу децом, родитељима и наставницима.
  6. Активно следи приватно партнерство ради постизања резултата пројекта: НВО траже приватне фондове (обично ЦСР фонд) за испоруку развојних пројеката које означавају као „јавно-приватно партнерство“. Док је сектор пољопривреде у Бангладешу интегрисао учешће приватних компанија у постизању резултата пројекта, образовни сектор није. Недостатак способних и великих образовних стартова за подршку великим образовним пројектима је један од разлога. Али други је недостатак поверења у капацитете младих предузетника и њихових почетника. Лигхт оф Хопе Лтд. је вероватно једини стартуп у Бангладешу који директно сарађује са НВО / ИНГОс на дизајнирању, пружању техничке подршке и спровођењу образовних пројеката. Имамо срећу да сарађујемо са неким од највећих имена невладиних организација које се баве образовањем у Бангладешу и тренд расте врло споро. Ангажовање стартапа у образовању у Бангладешу да уско сарађују с развојним пројектима донијет ће вриједност и невладиним организацијама и стартапима. Паметније НВО ће то схватити пре.

Оштар пад финансирања образовних пројеката за невладине организације у Бангладешу требало би да представља велику забринутост за развојне стручњаке који раде у образовном сектору. Писао сам у свом претходном чланку о томе како професионалци за развој у својим 30-им и 40-има могу остати релевантни и завршити каријеру у развојном сектору. Исто важи и за људе који раде у сектору образовања у различитим невладиним организацијама.

Да ли радите у сектору образовања? Волио бих чути вашу мисао. Оставите коментар.