Образовање деце са потешкоћама у учењу

Један од многих изазова са којим се суочавају данашње образовање деце и младих је пораст инвалидности у учењу. 2,4 милиона ученика дијагностицирано је са специфичним тешкоћама у учењу. „Поремећаји учења настају због неуролошких разлика у структури и функцији мозга и утичу на способност особа да примају, складиште, обрађују и скидају или комуницирају информације.“ (Држава са инвалидитетом у учењу)

Поремећаји учења, укључујући АДХА, дислексичне и друге уобичајене дијагнозе, узрокују да дијете учи споријим темпом, што резултира заостајањем у школи ако му се не посвети одговарајућа пажња. Деца са потешкоћама у учењу суочавају се са тежим изазовом у успеху у школи, без обзира на њихову интелигенцију.

Лаура Флинн МцЦартхи каже, „Ризици који нису повезани са лечењем АДХД-а веома су велики. Они укључују академски неуспех, социјалне проблеме, саобраћајне несреће и наркоманију. " Међутим, уобичајени аргумент у свету с потешкоћама у учењу је да ли су лекови за децу „исправни“ догађаји. Иако се зна да су стимуланси прописани за поремећаје попут АДХД-а безбедни, не може се ништа против расправљати, да ли је ово нешто што је потпуно неопходно?

Лијекови за поремећаје учења били су користан начин да се дијете прати на путу учења и успјеха у учионици. На крају, одлуке о лечењу вашег детета лични су избор. Лекови никада не долазе без сопствених нуспојава. Стимуланти за АДХД могу узроковати сузбијање апетита и губитак тежине, главобоље итд. Међутим, познато је да ови ефекти нестају у току неколико месеци након коришћења лекова.

Према Закону о рехабилитацији гласа из 1973. године, деци којој је дијагностициран АДХД могу постати подобна посебна пажња. Члан 504. овог закона помиње да дете коме је дијагностикован инвалидитет као што је АДХД не би требало да похађа посебне школе или часове. Међутим, то не значи да дете може добити посебну пажњу. Закон о образовању појединаца са инвалидитетом (ИДЕА) подржава прихватљивост посебне пажње међу студентима којима је потребна.

Смештаји који долазе уз студента који је испуњавао услове у складу са чланом 504 укључују додатно радно време, смањење вишка посла као што су проблеми са домаћим задацима, полагање тестова у мирном осамљеном простору без ометања, узимање у обзир смештајних места као што су снимци гласа и још много тога.

Као родитељ или учитељ, препознавање потреба детета први је корак у одлучивању који је најбољи приступ у томе да им помогне да постану што успешнији и постигну циљеве за које су у потпуности способни, без обзира на препреке било којих потешкоћа у учењу могу имати.

Референце: