Образовна политика као цјеложивотни процес

Овај есеј је замишљен као општи мисаони експеримент у политици. Његова сврха није донијети конкретан и дјелотворан закључак, већ истраживати опћенитији појам о одређеној политици која информира начин на који ми гледамо на ту тему. Политика која се расправља у овом есеју је образовање. Мислим да образовање морамо гледати током целог живота, уместо нашег тренутног става који ефективно завршава факултетским дипломом. Ми као друштво много разговарамо о важности предшколског образовања, повећању финансирања у нашим школским системима и пружању бољег, повољнијег универзитетског образовања, али нисмо потрошили виртуално време на дискусију о образовању након што студент заврши факултет, било да је преддипломски или постдипломску школу. Не размишљати о образовању људи на било који начин након универзитета, током којег ће људи живети огромну већину својих живота, збуњују се из различитих разлога.

Тренутно у суштини изјављујемо да се особа завршава образовањем након што је завршила факултет. Ово изгледа чудно с обзиром на то да ће та особа имати 40 до 50 или чак више година радног стажа након што напусти факултет. Технологија, пословне методе и многи други аспекти радног живота промениће се током радног века особе. Ако наставите да учите и образујете се тако да се можете прилагодити променљивој технологији и околностима, неопходно је за сваку особу која жели да постигне и одржи успех. Уз стално повећање међународне конкуренције од стране речи, радна снага се мора више образовати да би постала конкурентна. Радници који имају више вештина и тренутних вештина, као и савременија знања, стварају већу флексибилност на тржишту рада и ублажавају анксиозност појединаца због промене посла. Квалификованији и образованији радници лакше прелазе на нова радна места и могу бити спремнији да напусте посао у којем не уживају, стварајући већу флексибилност на тржишту рада.

Идеја да радници морају да наставе и настављају образовање како би били продуктивнији и одржали ниво своје компетенције већ су препознале америчке компаније са плавим чипом као што су Генерал Елецтриц и Голдман Сацхс. Захтевајући од запослених да сваке године похађају одређени број курсева на Интернету на интернационалном универзитету „Голдман Сацхс“, Голдман Сацхс је препознао и бави се потребом за наставком образовања са радницима. За Голдман Сацхс је исплативије створити и управљати образовним порталом за интерна предузећа како би наставили школовање својих радника, него да стално запошљавају и обучавају нове раднике са више тренутних универзитетских диплома, што указује на предност наставка образовања током главних радних година.

Основни део образовања за особу јавља се у најмлађим годинама живота, пре него што особа има значајно радно искуство. Једна предност наставка образовања људи током радне године је та што радници могу да искористе своје радно искуство током школовања. Већина студената на универзитету нема никаквих значајних радних искустава које би користила када размишљају о темама студија у својим предавањима. Способност да искористите радна искуства могу омогућити студенту да сагледа њихове теме учења у новим светлима и изван само теоријског. Многи МБА програми већ препознају унапређену вредност коју искуство доприноси образовању. Они захтијевају да кандидати стекну одређену количину радног искуства као услов за пријаву. Наставак образовања људи у радној снази омогућиће појединцима да својим радним искуством искористе своје образовање на начин који није био могућ у традиционалном универзитетском образовању.

С обзиром да наставком школовања људи изван традиционалног универзитетског нивоа, додипломска и постдипломска школа могу повећати флексибилност тржишта рада, створити продуктивнију радну снагу и омогућити радницима да искористе своје искуство са својим образовањем. Нужно је имати оквир за масовно образовање људи који су напустили универзитет, али живе у радном свету. Предложићу неколико идеја које се могу применити које ће нам омогућити да образујемо појединце током њиховог живота.

Микростепени представљају одличан начин за одрасле да наставе школовање на начин који је стандардизован и упоредив за послодавце. Тренутно микро-степен, који је степен око једне године, првенствено се сматра повољнијом опцијом да млади студенти, који тачно знају који посао желе да раде, да бирају традиционални четверогодишњи универзитетски програм. Иако микро-степени заиста могу имати смисла за део ученика, верујем да њихов прави потенцијал лежи у томе што их одрасли користе да би наставили своје образовање и стекли нове вештине. Микро степени су савршено погодни за оне у радној снази. Трајање микро-степени је довољно мало да већина одраслих особа ради после радног времена или викендом, а очекује се да ће завршити за годину или две, или ако одрасли желе да одвоје годину дана из радног света, могу да заврше микро-степен.

Да би микро степени постали успешни и широко доступни, универзитети, факултети и техничке школе морају да у своју понуду укључе микро-степене и програме дизајниране за онлајн ученике. Можда би се могао конструисати хибридни програм стечаја на мрежи и у учионици, при чему се већина наставе одвија путем интернета са две или три седнице са наставником у току читавог програма, врло слично оним послиједипломским дипломатским програмима популарним у Великој Британији.

Коришћењем микро-степена и интернетским курсевима, идеју о доживотном учењу можемо учинити опипљивом милионима Американаца. Сједињене Државе имале би конкурентнију радну снагу и динамичнију економију када бисмо образовању приступили као цјеложивотном процесу.