Образовна политика „Игра ноћи“ представља се на РАНД-у

Како различити актери прилазе изазовима побољшања школе и шта покреће њихове одлуке?

Учесник гласа за тим за који мисли да је победио у РАНД-овој игри у образовној политици у Питтсбургху, 28. септембра 2018. Фото: Лаурен Скрабала / РАНД Цорпоратион

Како би се група лидера заједнице одлучила смањити буџет средње школе за 4 посто? А шта би се десило ако родитељи или наставници уместо њега држе црвену оловку?

Питтсбуршка канцеларија корпорације РАНД одржала је играну ноћ како би сазнала. Игра је била „Побољшајмо средњошколску средњу школу!“, Вежба образовне политике која је осмишљена да помогне истраживачима да разумеју како заинтересоване стране са различитим перспективама могу да се изборе са изазовима побољшања школе - и помогне им да науче о томе што покреће те одлуке.

РАНД има дугу историју коришћења игара да би боље разумео људско одлучивање у односу на јавну политику. Од педесетих година прошлог века РАНД је развио и водио ратне игре са креаторима политика и другима како би помогао побољшању доношења одлука о националној безбедности, али је његов играчки репертоар недавно проширен на социјално-економску политику. „Побољшајмо Таннер средњу школу!“ је прва РАНД игра усредсређена на образовну политику, а свој јавни деби дебитовала је 28. септембра.

Учесници су били груписани по њиховим стварним улогама - родитељи, наставници, школски лидери, пословни лидери и вође заједнице.

Дарлеен Опфер, потпредседница РАНД-а и директор одељења за истраживање и рад, објаснила је претпоставку игре. Целиа Гомез, ванредна истраживачица политике, и Бриан Стецхер, помоћни виши друштвени научник, водили су тимове кроз игру.

Одигране су две рунде, а другачији сценариј сваки пут је утицао на измишљену средњу школу Таннер. У интервјуу Гомез је рекао да "ово није игра са комадима или таблом - нема пуно визуелних приказа - игра се заиста односи на идеје и дијалог."

У првом кругу, свака група је била упитана како ће прихватити 4-постотно смањење школског финансирања.

У првом кругу свакој групи је постављено питање како ће прихватити 4-постотно смањење финансирања. Током 15 минута, тимови су морали да смисле план, соба се испунила звуком помешаног папира и пригушеним разговором док су играчи читали тренутни буџет школе, демографске податке, академски успех и друге податке. Кад је дошло вријеме да се објаве своје одлуке, ниједно рјешење није било исто.

Неки су предлагали спољна партнерства за пружање услуга која би била изгубљена због смањења особља. Други су предложили нетрадиционалне начине на које школа може зарадити додатни новац, попут продаје образовних објеката програмеру или тражења лидера заједнице да добровољно саветује и менторира ученике.

Током корака „рефлектора“, тимови су замољени да прецизирају своје идеје и размотре како да превазиђу највеће препреке у својим плановима. „У овом кругу желимо да подстакнемо интеракцију,“ рекао је Стецхер, позивајући учеснике да поделе своје мисли са собом.

Након што је пет група објавило своје коначне планове, дошло је време за гласање. Учесници су имали по два дела са пластичним чипом које су могли доделити било ком тиму осим свом. Победио је тим са највише чипова. Гомез је упутио играче да гласају о томе који су тимови имали најбољу идеју, најбољу тачку дискусије или најкорисније повратне информације.

Школски челници победили су у првом кругу. Они су предложили смањење особља стручних служби за 255.939 долара и пребацивање тих одговорности на постојеће особље. Остатак потребних смањења условио би уклањањем четири парапрофесионална образовна места.

Јамес Доиле и Артхур Панг играју прву РАНД-ову политику образовне политике у Питтсбургху, 28. септембра 2018. Фото: Лаурен Скрабала / РАНД Цорпоратион

У другом изазову, тимови су добили сценариј у којем су студенти планирали шетњу након што је учитељ наводно указао ученицима на расни рачун. Од група је затражено да одмах припреме план док траје истрага.

Школски челници такође су победили у овом кругу, решењем које је ангажовало сваку групу која је била представљена у соби. План је укључивао пружање језика за наставнике у кућним просторијама како би они препознали ситуацију и ученицима дали конструктиван начин да буду саслушани. Бојкотирање наставе не би било дозвољено из разлога безбедности ученика. И школа би била домаћин састанка како би се родитељи упознали са читавом заједницом о ситуацији.

Јамес МцЦои, члан победничког тима, рекао је да је мислио да је његова група "требало да победи, јер су то биле ситуације с којима се директно бавимо".

Током последњих 10 минута, учесници су дали повратне информације чији је циљ био да помогну истраживачима да побољшају игру. Родитељ је препоручио да свако коло траје дуже како би се омогућило више времена за преглед материјала, а наставник је предложио да се направи дугорочнији изазов који може опонашати дилеме учитеља који се често суочавају.

Истраживачи су се забринули да "тимови заиста неће ући у игру", рекао је Гомез, "да заиста неће преузети своју улогу и прихватити изазове као да су стварни. Али није било разлога за тај страх, јер су сви ускочили унутра. "

- Марисса Норрис

Ово се првобитно појавило на блогу РАНД 11. октобра 2018. године.