Боббију Јиндалу о америчкој реформи образовања

Од стране

Др. Аугустине БА Папали

Напомена: Ово је део писма (са неколико мањих измена) који сам написао влади Бобију Џиндалу у јануару 2012. године, када је започео реформу образовног система у Луизијани. Прво сам га срео када се кандидовао за Конгрес. Позвао је своје присталице на заклетву и понудио да нас поведу у обилазак Капитола. Нисам могао да прихватим јер је мој рад у ММФ-у у то време. Био сам у контакту с њим и финансијски га подржавао кроз његове кампање за гувернера Лоуисиане и неуспјешне понуде за предсједавање.

Поштовани гувернеро Јиндал:

Прво, честитам на вашем спектакуларном избору за други мандат за гувернера Лоуисиане! Друго, хвала на позиву на вашу инаугурацију! Наравно, једноставно није било могуће да отпутујем у Батон Роуге на инаугурацију, будући да стално радим у области ДЦ-а. Треће, желим вам успех у вашем новом настојању да обновите образовни систем у Луизијани! О овом трећем ставку желим разговарати у овом писму.

Мислим да улажете заиста храбар напор у покушају револуције система образовања у држави. Фокус на избор школе, усавршавање наставника, уклањање неучинковитих наставника, награђивање добрих, укључивање родитеља више у образовање деце, сви су у добром правцу. Али, будући да сам учитељ - и то у Индији чудесно успешан - не могу а да не кажем да сам мало разочаран око једне ствари. Дозволи да објасним.

Када се осврнем на своју наставничку каријеру у Индији, схватим да се велики део мог успеха морао приписати не толико мојој припреми и вештинама, већ жељи мојих ученика да уче. Као што можда знате, деца у Индији знају да је образовање њихова карта успеха у животу. Због тога их одушевљавају. То знају и родитељи и они осигуравају да њихова деца уложе најбоље напоре за учење. То је, више него ишта друго, разлог зашто сам успео као учитељ. Индијско образовање, толико злостављано унутар и без Индије, произвело је изузетно успешне студенте.

Када сам 1981. дошао на Харвард, једна од првих ствари која сам приметила у америчком образовању био је недостатак жеђи за знањем међу америчком децом. Делом је функција капиталистичког система. Ако је зарада први и најважнији животни циљ (чуо сам да то говоре и директори школа), тада стицање знања постаје секундарни или терцијални циљ. Или, ако можете зарадити без образовања, тада образовање није важно. То је резоновање у дечјим главама. Тако што деца раде и зарађују чак и кад су у школском узрасту, појачава ово размишљање. Као споредна појава тога, деца почињу да пркосе родитељима јер не морају да зависе од родитеља да би задовољили њихове потребе.

Према мом мишљењу, први циљ свих образовних реформи било где у Америци требало би да буде да се деци и родитељима да прави однос према знању и образовању. Наравно, ово може ићи само руку под руку са свим осталим циљевима, јер све остало не можемо зауставити док ово не исправимо. Без ове промене у ставу деце и родитеља, наставници не могу успети ни у једној школи. Једноставно нема смисла кривити наставнике за све болести образовног система (као што сам видео да постоји тенденција у целој Америци), ако се то не може исправити. Дакле, мислим да би снажна кампања за односе с јавношћу за промену става према учењу требала бити део процеса реформе образовања у Луизијани.

Уз ово, допустите ми да предложим и предлог за реформу образовања из математике и науке. Као што се сви слажу, Америка је скоро две генерације занемарила образовање математике и науке. Наши стандарди су толико спуштени да деца која долазе из Индије и Кине сматрају да је дечја игра учење ових предмета у америчким школама. Можда ће требати генерација или две, али је неопходно да се њихови стандарди знатно подигну ако ће се земља убудуће такмичити са најбољима на свету.

Моја супруга је била учитељица у одличној приватној школи у Масачусетсу, тачније Тхе Парк Сцхоол, у Брооклине-у. Када је њена школа планирала ажурирање њиховог наставног плана и програма, научила сам им равнатеља да имитира индијски систем. Средњом школом у школском систему у којој сам предавао (од 6. до 8. разреда), они почињу да предају науку не као „општу науку“, већ као физику, хемију и биологију. За сваку од њих имају одвојене лабораторије и деца тамо изводе експерименте у науци чак и у основношколским узрастима. Парк школа следила је мој савет, а затим модификовала постављени наставни план и програм са америчким системом пројеката. Ови пројекти су били интелектуално изазовни и требала им је креативност на највишим нивоима. Ако је ваш циљ да побољшате школе у ​​Лоуисиани без превеликих трошкова, то неће успети. Али, можда ово можете планирати на дужи рок.

Када говорим о научном образовању, додајте ми једну ствар. Морамо се ослободити идеје да свако подучавање треба да буде „забавно“. Да, настава би требала бити занимљива, али не мора бити забавна стално. Неким научним идејама је потребан напор да би схватили и вежбали мозак. Студенти морају бити спремни упознати наставника на пола пута. Узбуђење учења нових идеја и радост стицања знања треба да буду њихове награде.

Једна ствар коју сте нагласили у свом плану је нешто што ја снажно подржавам, а то је избор школе. Родитељи би требало да имају избор да децу пошаљу у најбоље расположиве школе. Ја бих ишао даље од тога. Било да деца иду у државне или приватне школе, влада би их требало финансијски подржати. Као што каже УН-ова Универзална декларација о људским правима, родитељи имају право да одаберу школу по својој деци. Подсетимо се да је та клаузула додата на посебно инсистирање Сједињених Држава. Дакле, дужност владе је да на све могуће начине подржава остваривање овог права родитеља. Ако Лоуисиана ово успостави као основни принцип образовног система, остале државе ће бити приморане да то опонашају.

Надам се да су вам ове идеје занимљиве и да ћете бити спремни да имплементирате бар неке од њих. Желим вам све успехе у вашој новој иницијативи за образовање!

Напомена: У следећем писму позвао сам владу Џиндал да охрабри децу да користе бесплатно научно образовање које нуди Кхан академија. (Узгред, господин Салман Кхан је усавршио своју методу наставе у Парк школи, када је био студент на МИТ-у) Чинило се да је владин Јиндал прихватио ту идеју, јер је у каснијим најавама о својој реформи образовања укључио он-лине образовање као један од избора који су студенти у Лоуисиани могли пратити и још увек добити финансијску помоћ владе.