Будућност образовања: Јесте ли спремни?

Слика Ернесто Еслава из Пикабаја
Својим умом видим свет пун неограничених могућности: Свет је учио без проблема без проблема; свет који чита је постао култура и начин постојања. Ово је нова зора коју морамо прихватити. Ово је будућност образовања.

Да бих постигла бољу и одрживију будућност, стално покушавам да створим инклузивно и правично квалитетно образовање, промовишући могућности доживотног учења за све групе у свету. Од тада сам дошао до разних иновација и иновативних идеја како бих убрзао учење и квалитетно образовање широм Африке и уопште света. То је због количине људи на које сам утицао својим поступцима да створим позитивне промене.

Иновативне идеје које сам открио заснивају се на стварним апликацијама Фибонаццијеве серије. Ова серија је надасве моћна и применљива у свим областима постојања, што заузврат помаже у стварању различитих иновација које не само да се баве образовним проблемом већ и глобалним проблемима, али и леком за решавање неких изазова који задају Африку и у свету уопште.

Фибонаццијева серија као приступ бављењу квалитетним образовањем бави се идејом једног детета у исто време и не замара се бројем деце која немају приступ квалитетном образовању.

У свом најједноставнијем облику, ова серија је представљена као: 0 - 1- 1- 2 - 3 - 5 - 8 -13. Када се детету пружи приступ квалитетном образовању са ширином да се ослободи својих пуних потенцијала, оно развија ретке вештине и способности које се претварају у предстојећу силу која омогућава утицај на још више људи због претходно достигнуте образовне снаге. У овој суштини, дете коме су обезбеђена сва средства потребна за брзи раст и напредак може учинити двоструко више од детета које образовање стиче на православни начин.

Др Сугата Митра, револуционарни предузетник, спровела је експеримент како би показала да уз помоћ рачунара деца могу самостално научити било шта. Овај експеримент назвао је - рупа у зиду. Рачунар са приступом интернету постављен је на капији једног од сламова у Њу Делхију. Деци је било допуштено да користе рачунар без одговарајућег упутства ментора или инструктора. Ево, они су могли научити како сурфати интернетом и користити основне апликације. Замислите бескрајне могућности када би свако дијете имало приступ професионалцима и менторима, онима који су дубоко уроњени у издавање квалитетног образовања.

Не можете дати оно што немате. Да бисте пружили квалитетно образовање, морате бити дубоко уроњени у једно

Дисруптивна иновација

Концепт С-кривуље

Временом је наука створила бројне предности, што је довело до низа игара и технолошких иновација које често покушавају да повећају квалитет образовања. Ове иновације не успевају да узму у обзир спонтаност детета и колико дете може одвратити јер се искључиво бави одржавањем иновација или, још боље, континуираним иновацијама. Дијете постаје овисно о употреби технолошких направа које заборављају у стварној суштини, љепоти и маштовитим убјеђењима које свијет доноси. Себастиао Роцха створио је више од 200 игара како би подучавао готово било који предмет на свету. Ел Система, музички програм за друштвене акције, користи виолину као технологију учења. Таио Роцха користи прављење сапуна као технологију учења. Све ове иновације су ометајуће и садрже концепт с-кривуље иновације, али су још увек ограничене.

Будућности образовања потребно је нешто много дубље од свега овога због изванредне непредвидивости коју доноси, нешто што изазива зависност и прихвата социјализацију, нешто што доноси ситан подсмех технологије и хуманости.

Иван Поупирев, научник и проналазач, успео је да створи амбијентални рачунар, иначе познат као неупадљиви рачунар, који омогућава брзо учење и обраду информација. Стварање врсте рачунара који се не бави само уређајима, већ и интерфејсом са светом, тако да је у сагласности са креативним способностима детета представља искорак у образовању. Свако дете сада има право да мирише, види, додирне и осети свет. Предности овог приступа укључују:

  • Више неће бити ограничења у учењу
  • Апсолутно неће бити одређено доба дана издвојено за учење.
  • Учење ће постати култура и начин живота.
  • Дечија спонтаност је сачувана и користи се као гориво за постизање веће продуктивности и снаге мозга.
  • То ће довести до више иновација јер те интерфејсе не ствара централно тело.

Тужна истина

Из историјске перспективе, ниво писмености за светску популацију драстично је порастао у последњих неколико векова. Док је само 12% људи на свету могло читати и писати 1820. године, данас је удео преокренут: само 17% светске популације остаје неписмено. Током последњих 65 година стопа глобалне писмености повећавала се за 4% сваких 5 година - са 42% у 1960. на 86% у 2015. години.
Упркос великим побољшањима у ширењу основног образовања и сталном смањењу неједнакости у образовању, предстоје значајни изазови. У најсиромашнијим земљама на свету, где је основно образовање највероватније ограничење развоја, и даље су веома велики сегменти становништва који су неписмени. На пример, у Нигеру стопа писмености младих (15–24 године) износи само 36,5%. - хттпс://оурворлдиндата.орг/литераци

Неки изазови нису научити нове ствари, већ остати жив. Земље са непрекидним терористичким нападима немају времена да науче нове ствари. Образовање је глобална религија, али неки одбијају да прихвате ту стварност. Нажалост, постоје земље са врло великим слојевима становништва и даље испод нивоа писмености.

Један од најистакнутијих социјалних револуционара у образовању је Мадхав Цхаван. Његова невладина организација Пратхам сада подржава 21 милион деце у Индији и такође подржава децу радничке класе која иду у школе. Има пуно других невладиних организација и још увек жали ниво неписмености.

Доња граница

Наш је образовни систем крив, а нажалост, исти је у готово свим земљама под сунцем. То је зато што је систем дизајниран да ради притиском, а не повлачењем. Линеарни образац образовног система је обесхрабрујући: иста хијерархија предмета свуда. Децу су гурали да упијају пуно знања заборављајући да је ово 21. век. Ако је знање краљ, онда је краљ мртав, јер је знање лако доступно свуда у свету. Оно што нам недостаје су потребне вештине да бисмо били продуктивни. Нико никада не награђује особу с вриједношћу, већ особу која је продуктивна. А зато што знамо да је наш образовни систем систем на основу награда, људи стално игноришу потребу за формалним образовањем, јер у том погледу то не успева.

Мудри човек је једном рекао: Научите човека вештини да му омогући живот. Знање се након испита углавном заборавља. Ове најбоље цраммере систем награђује. Ово је једна од основних мана нашег образовног система

Да бисмо исправили недостатак у нашем образовном систему, систем треба радити потезом, а не притиском. Нека свако дете прихвати неконтролисано учење. Нека имају прилику да се изразе као рођени уметници, израстајући у креативност тако да из тога неће прерасти.