Три корака за изградњу дигиталног капацитета у образовању

Као што је споменуто у мом ранијем раду, подаци и ИТ тимови су засипани државним агенцијама за образовање (СЕА) наслеђеним системима и разним системима које њихове школе користе да извештавају о подацима. У овом раду приметио сам како решење ових питања лежи у дигиталном управљању, али како би то могло изгледати у стварности? Верујем да одговор лежи на Новом Зеланду. У свеобухватном настојању да обезбеди боље резултате за Новозеланђане, влада је у последњој деценији покренула дигиталну иницијативу. Овај покрет је резултирао усвајањем дигиталног понашања у постојећим владиним службеницима.

Земља је успоставила дигиталне методе без ремонта особља или довођења младеначких технолошких моћника из Силицијумске долине. Уместо тога, влада се одлучила да верује у капацитет својих запослених и своје заједнице. Темељ њихове методе је Партнерство за дигиталну владу, где председавају 21 агенцијом за покретање културних промена у начину на који власт размишља и делује. Требали бисмо генерализовати најбоље праксе Новог Зеланда у креирању дигиталних СЕА-ова.

Слично као на Новом Зеланду, СЕА-и могу изградити дигитални капацитет делујући у оквиру свог места контроле. Покрет Новог Зеланда заснован је на основу тога да трансформација треба да се деси са конституентима, а не њима, а СЕА су у јединственом положају да усвоје исти модел. СЕА би требало да се ослањају на утицај на своје студенте и особље одозго како би заједнички приступили проблему.

За остатак овог поста користићу Лоуисиана Департмент оф Едуцатион (ЛДЕ) као пример како створити дигитални капацитет у СЕА.

Ако СЕА створи проблем политике око поправљања података у образовању и ако користе постојеће таленте у школама да реше најактуелније проблеме са наслеђеним системом, онда могу да донесу трајне културне промене у постојећим ИТ одељењима без ослањања на спољне елитне таленте или сканк тимове.

Постоје три хронолошке компоненте ове теорије промене: А + Б + Ц = Д.

О: Креирајте питање политике података у држави.

Поново позајмљујући од Новог Зеланда, ЛДЕ би требало да започне своју дигиталну трансформацију стварањем групе снажних, добротворних и унутар интересних група. Јохн Вхите би требао искористити своју велику вољу у држави како би сазвао састанак окружних супервизора / извршних директора и изнио дигиталну мапу пута. Као дио ове карте требао би бити представљен одређени временски оквир за систематску консолидацију наслијеђених база података и изградњу универзалне платформе података за све школе у ​​Лоуисиани. Овде ће бити кључни фокус на повратне информације и сарадњу, као и примећивање користи школским окрузима и најважније ученицима ослобађањем ресурса.

Надаље, ЛДЕ би требао представити проблем наслијеђених система података окружним челницима током овог почетног састанка. Ово ће створити горуће питање политике око којег се челници округа могу јасно окупити у настојању да их реше. Ова група лидера округа постаће шампиони дигиталног управљања и осигураће да покрет има далекосежне ефекте и живи ван само ЛДЕ.

Б: Утицати на талент за одрасле у ЛДЕ и унутар школских округа.

Много је запослених са технолошком способношћу како у ЛДЕ тако и у школским окрузима. ЛДЕ би требао систематски идентификовати ове људе путем државне анкете о дигиталним вештинама која је слична оној на Новом Зеланду. Ово истраживање требало би да пружи податке о капацитету података / технологија и потребама окружних професионалаца и другог особља. Након администрирања анкете, ЛДЕ и руководиоци округа требали би тада осигурати професионални развој усмјерен ка испуњавању технолошких потреба својих напреднијих дионика. Током овог професионалног развоја, технолошко особље из целог округа побољшаће своје технолошке вештине, практиковати агилну методологију и научити дигиталну мапу пута Лоуисиане. Ови људи ће током лета бити прислушкивани како би водили и управљали трансформацијом наслијеђених система података.

Ц: Током лета формирајте тимове нових стручњака за особље и студенте који ће препунити проблематику системских података.

Након побољшања талента за технологију својих школских округа, школско особље би требало да буде задужено за идентификовање ученика који су заинтересовани за кодирање и рад на технологији. ЛДЕ то може постићи тако што ће створити такмичење у коме ће школски округ који решава већину наслеђених система података добити значајну помоћ. Ово ће послужити у три сврхе: прва је да ће створити кредибилитет око дигиталног покрета кроз „брзе победе“. Друго је да ће се позабавити најхитнијим проблемом који тренутно заплета време стручњака за податке и технологије. Треће, укључивањем студената ЛДЕ ће пренети културу дигиталног управљања у млађој генерацији, као и искористити и изградити таленат младих технократа.

Д: Дигитална трансформација ЛДЕ

Најбољи начин да се ова стратегија искористи је коришћење подупиратеља Јохн Вхите. Извео је многе напредне образовне реформе у држави Лоуисиана које су значајно побољшале исходе ученика и његову репутацију. Ако предводи дигиталну мапу пута за поправљање наслеђеног система података и стварање универзалне студентске платформе, тада ће школски окрузи и тренутно неискоришћено талентовано технолошко особље желети да се потруде на његовом остварењу.

Главна опозиција претварању ЛДЕ дигиталног система долазиће од произвођача СИС-а, и то понајвише од Пеарсона. Ова великана корпорација неће бити задовољна што државне владе граде и пружају универзалне платформе за ученике својим школским окрузима, јер већина округа тренутно користи Пеарсонову ПоверСцхоол. Реторика око овога биће важна како би се избегле контроверзе. ЛДЕ би требало да укаже на савремена истраживања која показују да новац највише треба у образовању, а посебно како се новац троши највише. Што више долара тече у инструктивно језгро, бољи су резултати ученика.

Други пут на који треба бити свестан јесте склоност запошљавању програмера или спољних консултаната када пројекти крену наопако. Несумњиво, поправљање наслеђених система путем гужве у школским окрузима неће ићи савршено. Бит ће важно да задржите курс и наставите да градите на вјештинама особља и студената у држави. Међутим, ако ЛДЕ прилагоди три основна концепта теорије коју сам поставио и држи се њене дигиталне мапе пута, уверен сам да може постати прва дигитална државна образовна агенција у Америци.